Теория человеческого капитала
В современной экономике продуктивность работника зависит первую очередь от его образования. Этот тезис лежит в основе теория человеческого капитала, созданной Г. Беккером.
Человеческий капитал — это знания, умения и опыт, которые влияют на продуктивность работника и служат источником его доходов.
Различают общий и специальный человеческий капитал.Общий человеческий капитал — это знания и умения, полученные работником в образовательном учреждении, они могут быть применены на большом количестве предприятий. Инвестиции в общий человеческий капитал состоят из оплаты за обучение, стоимости учебников и т.п. Сюда также входит альтернативная стоимость затраченного на обучение времени, т.е. не заработанный за это время доход.
Специальный человеческий капитал — это знания, умения и практический опыт, приобретенные работником на производстве. Они могут быть применены только на данном или на аналогичном ему производствах. Инвестиции в специальный человеческий капитал делят между собой работник и работодатель. Затраты работника выражаются прежде всего в пониженной заработной плате, которую он получает первое время. Работодатель несет издержки, связанные с обучением работни-ка, который в первое время имеет низкую продуктивность.
В теории человеческого капитала работник рассматривается как инвестор, решающий проблему вложения денег в образование с целью получения доходов в будущем. Предположения простейшей модели человеческого капитала следующие:
1) рассматривается только общий человеческий капитал. Это связано с тем, что инвестиции в специальный человеческий капитал весьма сложно рассчитать;
2) инвестиции в образование производятся в один момент времени, их величина равна I;
3) работник получает образование в молодом возрасте, поэтому его трудовой стаж можно условно считать бесконечно большим;
4) продуктивность работника пропорциональна в среднем стоимости инвестиций в образование;
5) инвестиции в образование обеспечивают работнику пожизненную постоянную прибавку к годовой зарплате, равную А;
6) ставка процента на протяжении всей жизни работника неизменно равна i, а инфляция отсутствует;
7) человек принимает решение об инвестировании средств в образование, когда дисконтированный денежный поток, порожденный этими инвестициями, больше величины инвестиций. То есть все другие мотивы, кроме материальных, работником не учитываются.
Предположения модели позволяют в данном случае использовать формулу дисконтирования бесконечного постоянного потока доходов (9), тогда условие выгодности для работника инвестиций в образование запишется в виде неравенства:
Iрезультативность труда весьма сложно или даже невозможно.